文/團宣通訊社 孫逸紓 陳慕寒 ?
“我學習法律以及后來研究法律，都具有一定的偶然性。”這位“一不小心”踏入法律大門的正是我校潛心深耕民法卻又不局限于民法的易軍老師。讀書時期，廣泛涉獵，充實自己；教學期間，認真做事，用心待人；工作之余，樂守淡泊，潛心學術。
簡介：易軍，中南政法學院(現(xiàn)中南財經政法大學)法學學士、碩士學位，中國人民大學民商法專業(yè)博士，中國人民大學哲學專業(yè)博士后，現(xiàn)任中國政法大學民商經濟法學院教授。代表作品有《私人自治與私法品性》、《法律行為生效要件體系的重構》、《‘法不禁止皆自由’的私法精義》、《買賣合同之規(guī)定準用于其他有償合同》、《法律行為制度的倫理基礎》、《民法公平原則新詮》、《民法基礎理論新視域》等學術論文及著作。榮獲全國百篇優(yōu)秀博士學位論文獎、司法部優(yōu)秀科研成果二等獎、第一屆法學博士后優(yōu)秀科研成果一等獎、董必武青年優(yōu)秀科研成果二等獎等獎勵。入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、中國政法大學優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)支持計劃等。
熱衷于“風姿卓越”的民法
易軍是從大學本科時期才開始學習法律的，“小時候看到我家附近法院的廣告牌上貼著法院的判決書，往往是刑事判決書，總是說要判決某某多少年徒刑、死刑等等，上面還用毛筆打個大叉。那時候對法律并沒有親近的感覺。當然，后來學習了法律，尤其是民法，才發(fā)現(xiàn)自己最初對法律的印象是契合中國傳統(tǒng)社會中人們對法律的印象，也因此對法律的看法才開始改觀。”
?學法之初，他“讀一門，愛一門”。隨著對民法學習的深入，愈加產生了濃厚的興趣。“在求學與研究的早期階段，我對民法的具體制度的研究很感興趣。在后來的學習與探索的過程中，逐步對民法基礎理論產生比較濃厚的興趣。”
雖然是民法的研究者，但他的思維并不會局限于一個學科。讀博士期間，他的閱讀范圍不局限于民法領域，除了法理學、法哲學等以外，還涉及政治哲學、道德哲學、經濟學等方面，這對他現(xiàn)今的研究方法與研究風格產生了重要的影響。“首先，各學科主題雖然不太一樣，但不少東西是相通或契合的。來自其他學科的見解能增加我們對民法的感悟或理解。其次，可以運用民法以外其他學科的知識或工具來研究或看待民法問題，這樣不僅可以實現(xiàn)觀察與研究視角的轉換，而且能開闊學術研究的視野，避免‘只緣身在此山中’的觀察局限。”易軍老師解釋道。
當深入了解民法以后，他便愛上了這門科學，“當你時常發(fā)現(xiàn)民法其實也是‘風姿卓越’的時候，尤其是體會到她的體系性的美，以及一些冰冷生硬的制度背后其實涌動著深邃靈動的思想的時候，你難道不會熱衷于她嗎？！”
厚積薄發(fā)尋“驚艷之美”
做學問需要耐得住寂寞，學術成果的誕生往往是長期的醞釀與積累，絕非一日之功。“就我目前自己感覺相對比較好的研究成果，或者學界同仁有較好評價的一些成果，說實在話，不是短期內完成的。要在不長的時間內拿出優(yōu)秀乃至卓越的研究成果，我力所不及。但還好，我有一個優(yōu)點，就是能夠堅持。”
有時候，為了完成某一主題的文章，他閱讀思考積累的時間可以超過十多年，甚至更長。比如發(fā)表在《法學研究》的《買賣合同之規(guī)定準用于其他有償合同》一文，是他1999年左右讀碩士研究生時就想寫的，但受限于水平與研究資料的不足，一直未能完成，2014年才完成此文。這也是目前為止，漢語世界內第一篇有關該主題的研究成果，對于推動我國學界重視“合同法分則”這一研究相對較薄弱的領域的研究具有較大的意義。
易軍老師的學術成果像他的孩子一樣，都經歷了長時間的孕育。還有發(fā)表在《中國法學》上的《法律行為生效要件體系的重構》一文，也是易軍老師寫博士論文時就想寫的，因覺得自己思考不成熟，博士論文中并沒有寫這一章。基本上經過了約10年的思考積累，才完成此文。而《私人自治與私法品性》一文，也是思考積累了八九年之后，幾乎推倒原文，又重新寫了一篇……心無旁騖，潛心思考與研究，厚積而薄發(fā)。
這些潛心而得的研究成果獲得了學界較高的評價。“當一個人為完成一件事情而花費比較長時間的心血與精力時，這項工作的成果往往不會差，甚至有令人驚艷之感。”易軍老師始終相信：勤能補拙，持之以恒，終有收獲。 ???
“盡到做教師的責任”
作為一名教師，面對學生們關于專業(yè)學習方法、未來職業(yè)選擇、學術論文寫作等方面的問題，他總是悉心解答，“可能通過當面交談的方式，也可能通過郵件的方式。了解到他們的具體情況之后，對于他們比較好的想法，我會加以鼓勵，對于他們的顧慮，我會加以寬慰或排解。”
易軍老師曾帶過的一個研究生，對在讀研期間如何著力充滿困惑。易軍認真閱讀了他的本科畢業(yè)論文后，經過與學生本人的幾次交談，了解了他的研究興趣與風格，對于這一點，甚至學生自己也沒有清楚地意識到。最終，易軍老師幫他確定了符合他長項的碩士階段研究題目。“他在這三年里，非常勤奮地在該領域展開思考與研究，到畢業(yè)時，成果豐碩。我覺得，作為一位老師，要善于根據(jù)學生自身的具體情況，發(fā)掘并激發(fā)出他們的潛能。”
易軍老師基本上依循傳統(tǒng)的講課方式，板書比較多，他認為通過這種方式，同學們能夠多做一點筆記。“身為一名老師，我一直這樣想，也一直這樣做，那就是，既然是一名教師，就要盡到做教師的責任。只有本著此種態(tài)度，才會盡心地備好每一次課，盡心地授好每一次課，盡心地解答同學的各種問題。沒有這樣的態(tài)度與責任心，所謂好的教學手段或方法其實都免談。”
“易軍老師對同學的輔導特別用心，對于課后的提問，他總是不厭其煩地一一解答，很多次都誤了校車，最后只能自己想辦法回去。”易軍的研究生李昶這樣說，“還記得曾經老師指導我的論文，他不厭其煩地幫我修改文章的結構和行文表述，有時我深夜發(fā)稿給老師，他第二天就能回復我新的意見，如此反復五、六稿，老師總是能夠給出切實有價值的指導意見，而他的勤勉更讓我感動。”
在教學過程中，易軍注重結合自己的研究專長，將自己的研究心得與研究成果融入課堂教學，以達到更好的教學效果，盡量使自己的學生想得更廣、想得更深，也更有收獲。在合同法授課過程中，易軍結合自己的研究特色，闡釋“合同法的三維——哲學之維、倫理學之維、政治哲學之維”的內容，希望借此開闊同學們的眼界、激發(fā)同學們的興趣。李昶說：“大三時曾選了易老師的課，讓我耳目一新，第一次體會到民法作為一門社會科學的魅力，不再是冰冷、機械與枯燥的法條。”
在學校64周年校慶之際，正在德國訪學的易軍老師也為學校獻上祝福：“祝福法大生日快樂！祝福法大的事業(yè)蒸蒸日上！期望法大能夠為中國臻于自由、平等、公正與法治之境做出更大的貢獻！”
（易軍老師二零一六年五月十六日寫于德國）
